集美這所小學(xué)是座“水”文化館~

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羨慕了！集美這所小學(xué)是座“水”文化館~        
 
文化是學(xué)校生命內(nèi)涵的底蘊(yùn)，
特色是學(xué)校個(gè)性魅力的彰顯。

在集美有這么一所小學(xué)
地處園博湖畔，白鶴山下，
自然環(huán)境優(yōu)美，
特殊的地理優(yōu)勢(shì)造就了學(xué)校與水結(jié)緣。
杏北小學(xué)



真水無香潤物無聲

杏北小學(xué)在建校之初，充分結(jié)合地理實(shí)際與人文歷史，創(chuàng)造性地開始“水育文化”探索，積極借鑒上善若水、海納百川、水滴石穿等“水性”，不斷探尋以水文化為主體的校園文化建設(shè)路徑，形成了獨(dú)具特色的“水環(huán)境”，開設(shè)了精彩紛呈的“水課程”、“水活動(dòng)”，鑄就了內(nèi)涵豐富的“水精神”。


特色

營造“水育文化”環(huán)境

走在杏北小學(xué)校園內(nèi)，隨處可見卻又恰到好處的水文化讓人耳目一新。充滿水元素的校園環(huán)境，讓校園的一草一木、一磚一瓦都置身“水”中，師生徜徉其中，觸動(dòng)于情，震動(dòng)于魂，感動(dòng)于心，啟動(dòng)于行。


據(jù)了解，為了達(dá)到“水”潤校園，杏北小學(xué)從整體到局部，從宏觀到細(xì)節(jié)，無論校園大環(huán)境，還是辦公室、走廊、櫥窗、教室小角落，無不匠心獨(dú)運(yùn)。



在水育主題園，有展示“誠信、科學(xué)、健康、文明、樂學(xué)”的“水寶精神”雕塑；在水文化主題墻上，“柔德潤物，水滴石穿”、“善、容、勤、恒”等精辟的詞語闡釋著水的特性；走廊的櫥窗欄里展示著與水相關(guān)的勵(lì)志書法作品；教室內(nèi)外，“水寶總動(dòng)員”、“水寶之星評(píng)選”圖文并茂，新穎別致。小橋流水、龍舟木漿、水車轉(zhuǎn)輪等點(diǎn)綴著校園，在池塘里漂亮的錦鯉悠閑地游來游去。



“學(xué)校的每一處水塘都是相通的，水能相互流動(dòng)。”杏北小學(xué)副校長王柏霖告訴記者，這也體現(xiàn)了水的靈動(dòng)，希望師生們富有朝氣。



草木不言能解意，磚瓦無聲卻傳情。置身其中，被一種濃濃的、飽滿而鮮活的水文化氛圍所包圍，好像形成了一個(gè)特有的教育磁場，向師生傳遞著水文化的獨(dú)特魅力！


核心

開發(fā)打造“水潤課堂”

杏北小學(xué)積極打造“水潤課堂”，將學(xué)科教學(xué)與水育教育的有機(jī)整合成為新亮點(diǎn)。

經(jīng)過學(xué)校多年的探索實(shí)踐，“讓教學(xué)達(dá)到潤物無聲”成為全體教師教學(xué)愿景。學(xué)校從最基本上下課口號(hào)入手，上下課向老師問好改為學(xué)生齊聲說“靈動(dòng)若水，樂學(xué)善思”、“溫潤而澤，學(xué)有所獲”。在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容上，也處處滲透水精神的培育。比如，語文課《學(xué)會(huì)看病》講的是母親關(guān)愛孩子的故事，老師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)母親感恩，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。



“校本課程是學(xué)校特色文化的載體。‘水潤課堂’的打造，對(duì)豐富學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性起著十分積極的作用。”杏北小學(xué)校長林志強(qiáng)介紹說。



學(xué)校結(jié)合一到六年級(jí)基礎(chǔ)教育的學(xué)科特點(diǎn)，收集從唐詩《望廬山瀑布》、《小池》、《登樓望水》到宋詞《漁歌子》等和水有關(guān)優(yōu)秀古詩篇目，編寫了《文學(xué)之水》學(xué)生用書和教師用書以及《科學(xué)之水》等校本教材，還出版《杏北水寶行動(dòng)手冊(cè)》、《水之韻》、《水之道》等刊物，不斷從新視角、新空間來豐富“水育文化”內(nèi)容，輔助落實(shí)水育文化，提高教育的實(shí)效性，提升師生的人生境界。


根本

豐富“水育文化”活動(dòng)

“水育文化”，貴在“文化”，重在“育人”。通過文化建設(shè)培育一種精神，然后發(fā)揮這種精神的凝聚和鼓舞作用去推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校整體實(shí)力提升。

杏北小學(xué)為了讓無形的文化物化為全體師生的言行，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)中師生們也逐漸走近水、深入了解水、不斷學(xué)習(xí)水。



“學(xué)校不設(shè)置三好學(xué)生，以水寶作為衡量優(yōu)質(zhì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。”杏北小學(xué)德育處主任鄭仕賢介紹說，學(xué)校廣泛在學(xué)生中開展?fàn)幃?dāng)水寶星活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在在多樣競爭中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。



“我以前對(duì)水的認(rèn)識(shí)很膚淺，只知道水雖重要，但很普通。通過幾年的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了‘上善若水’做人的道理。”六年級(jí)學(xué)生徐鳳杰向記者侃侃道來，自己要好好學(xué)習(xí)，因?yàn)樗疅o形，把自己定位成什么樣，以后就會(huì)成為什么樣。



水育文化節(jié)是杏北小學(xué)校園文化特色，其目的是讓全體師生領(lǐng)悟水之道，踐行水之徳，珍惜水之情，讓水育文化融入到學(xué)校的各個(gè)層面。



在文化節(jié)上，舉行珍惜水資源講座，宣讀節(jié)約用水倡議書，惜水親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，百人現(xiàn)場繪畫賽，水知道知識(shí)竟賽等活動(dòng)，深受家長的喜愛。豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感悟水的精神。

關(guān)鍵

提高“真水”教師素養(yǎng)

“作為一所年輕的學(xué)校，只有先發(fā)展教師，才能發(fā)展學(xué)生，也才能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。”林志強(qiáng)倡導(dǎo)杏北小學(xué)教師“以文化人，以水育人”，追求亦方亦圓的管理之道，柔德潤物的育人之道，滴水穿石的教學(xué)之道，真水無香的成長之道以及點(diǎn)石成金的和諧之道。



學(xué)校運(yùn)用多種形式解讀學(xué)校的辦學(xué)理念，教育思想，培養(yǎng)目標(biāo)等，開展“走心”活動(dòng)，讓全體教師培養(yǎng)愛校如家的共同愿景。學(xué)校重視梯隊(duì)培養(yǎng)教師，新任老師都要經(jīng)過崗前水育文化指導(dǎo)培訓(xùn)，老教師也要帶新教師參加學(xué)校的“師徒帶教青藍(lán)工程”。



在“水育之家”，優(yōu)雅的環(huán)境供教師備課研討，讀書沙龍、課堂專題研究讓老師在學(xué)習(xí)中成長，在成長中交流，在交流中進(jìn)步，很多“水潤課堂”的火花就是從這里擦亮的。



“周末來學(xué)校加班，沒有表揚(yáng)，沒有贊揚(yáng)，但一想到教風(fēng)‘真水無香，潤物無聲’，心里也就坦然了。”三年級(jí)班主任徐慧告訴記者，老師們不圖鮮花和掌聲，一直在默默地踐行著凝聚水精神的“三風(fēng)一訓(xùn)”。



杏北小學(xué)提倡以水的融合并蓄的本質(zhì)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，和諧相處，形成一支過硬的教師隊(duì)伍。他們是這么說的，也是這么做的。任何一個(gè)老師都可以請(qǐng)校長幫忙代課，有事亦可找校長談心，就如林志強(qiáng)悄悄地告訴記者的，“人離不開水，水是萬物之源。”

杏北小學(xué)以“水”為特色

開辟特色教育教學(xué)
真心羨慕在“水”文化氛圍里成長的同學(xué)們

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